О СЕБЕ
10 лет в образовании
Автор-методист в «Открытой школе»
Педагогическое и филологическое образование, изучала science of learning и нейролингвистику
Проходила стажировку в методологическом агентстве у Таи Шенцевой
Считаю, что образование должно быть бережным, эмпатичным, с заботой о студенте
Автор-методист в «Открытой школе»
Педагогическое и филологическое образование, изучала science of learning и нейролингвистику
Проходила стажировку в методологическом агентстве у Таи Шенцевой
Считаю, что образование должно быть бережным, эмпатичным, с заботой о студенте
О СЕБЕ
10 лет в образовании
Автор-методист в «Открытой школе»
Педагогическое и филологическое образование, изучала science of learning и нейролингвистику
Проходила стажировку в методологическом агентстве у Таи Шенцевой
Считаю, что образование должно быть бережным, эмпатичным, с заботой о студенте
Автор-методист в «Открытой школе»
Педагогическое и филологическое образование, изучала science of learning и нейролингвистику
Проходила стажировку в методологическом агентстве у Таи Шенцевой
Считаю, что образование должно быть бережным, эмпатичным, с заботой о студенте
Содержание
Содержание
1.Когда геймификация будет работать?
1.Когда геймификация будет работать?
2.Механики для вовлечения студентов и развитие мотивации.
2.Механики для вовлечения студентов и развитие мотивации.
3. Как подобрать механики, учитывая стили обучения
3. Как подобрать механики, учитывая стили обучения
Многим знакома такая проблема, как Н И З К А Я доходимость. Человек покупает обучение, но не заканчивает его, не оставляет отзыв и не рекомендует своим друзьям, следовательно, вы теряете потенциальных клиентов и прибыль. В чем может быть дело?
Скорее всего, в вашем продукте проблемы с мотивационным дизайном. Я дам вам несколько инструментов, которые вы можете применить уже
С Е Г О Д Н Я! Но сначала…
Скорее всего, в вашем продукте проблемы с мотивационным дизайном. Я дам вам несколько инструментов, которые вы можете применить уже
С Е Г О Д Н Я! Но сначала…
Многим знакома такая проблема, как Н И З К А Я доходимость. Человек покупает обучение, но не заканчивает его, не оставляет отзыв и не рекомендует своим друзьям, следовательно, вы теряете потенциальных клиентов и прибыль. В чем может быть дело?
Скорее всего, в вашем продукте проблемы с мотивационным дизайном. Я дам вам несколько инструментов, которые вы можете применить уже
С Е Г О Д Н Я! Но сначала…
Скорее всего, в вашем продукте проблемы с мотивационным дизайном. Я дам вам несколько инструментов, которые вы можете применить уже
С Е Г О Д Н Я! Но сначала…
...немного теории:
Существуют инструменты, которые помогают создать вовлекающий контент, например:
рейтинги участников, значки, бонусы за выполнение заданий, работа в команде, интересный сторителлинг и т.д.
Однако внедрение техник не гарантирует высокий уровень вовлеченности. Юкай Чоу говорит, что ключ к геймификации - это правильные физиологические импульсы, т.е. геймификация будет работать, если:
1. Человек чувствует, что занимается чем-то важным, следует своему призванию
2. Чувствует, что развивается, появляются достижения
3. Чувствует, что стал более креативным, получает корректную обратную связь
4. Чувствует свою принадлежность коммьюнити, к нему прислушиваются, он может соревноваться
5. Чувствует, что хочет получить запретный плод, что-то недоступное
6. Чувствует, что не хочет терять то, чем уже обладает
7. Чувствует, любопытство, потому что не знает, что будет дальше и ждет продолжение
8. Чувствует, что должен избегать негативного исхода
Существуют инструменты, которые помогают создать вовлекающий контент, например:
рейтинги участников, значки, бонусы за выполнение заданий, работа в команде, интересный сторителлинг и т.д.
Однако внедрение техник не гарантирует высокий уровень вовлеченности. Юкай Чоу говорит, что ключ к геймификации - это правильные физиологические импульсы, т.е. геймификация будет работать, если:
1. Человек чувствует, что занимается чем-то важным, следует своему призванию
2. Чувствует, что развивается, появляются достижения
3. Чувствует, что стал более креативным, получает корректную обратную связь
4. Чувствует свою принадлежность коммьюнити, к нему прислушиваются, он может соревноваться
5. Чувствует, что хочет получить запретный плод, что-то недоступное
6. Чувствует, что не хочет терять то, чем уже обладает
7. Чувствует, любопытство, потому что не знает, что будет дальше и ждет продолжение
8. Чувствует, что должен избегать негативного исхода
...немного теории:
Существуют инструменты, которые помогают создать вовлекающий контент, например:
рейтинги участников, значки, бонусы за выполнение заданий, работа в команде, интересный сторителлинг и т.д.
Однако внедрение техник не гарантирует высокий уровень вовлеченности. Юкай Чоу говорит, что ключ к геймификации - это правильные физиологические импульсы, т.е. геймификация будет работать, если:
1. Человек чувствует, что занимается чем-то важным, следует своему призванию
2. Чувствует, что развивается, появляются достижения
3. Чувствует, что стал более креативным, получает корректную обратную связь
4. Чувствует свою принадлежность коммьюнити, к нему прислушиваются, он может соревноваться
5. Чувствует, что хочет получить запретный плод, что-то недоступное
6. Чувствует, что не хочет терять то, чем уже обладает
7. Чувствует, любопытство, потому что не знает, что будет дальше и ждет продолжение
8. Чувствует, что должен избегать негативного исхода
Существуют инструменты, которые помогают создать вовлекающий контент, например:
рейтинги участников, значки, бонусы за выполнение заданий, работа в команде, интересный сторителлинг и т.д.
Однако внедрение техник не гарантирует высокий уровень вовлеченности. Юкай Чоу говорит, что ключ к геймификации - это правильные физиологические импульсы, т.е. геймификация будет работать, если:
1. Человек чувствует, что занимается чем-то важным, следует своему призванию
2. Чувствует, что развивается, появляются достижения
3. Чувствует, что стал более креативным, получает корректную обратную связь
4. Чувствует свою принадлежность коммьюнити, к нему прислушиваются, он может соревноваться
5. Чувствует, что хочет получить запретный плод, что-то недоступное
6. Чувствует, что не хочет терять то, чем уже обладает
7. Чувствует, любопытство, потому что не знает, что будет дальше и ждет продолжение
8. Чувствует, что должен избегать негативного исхода
Используя механику для вовлечения, привязывайте ее к какому-нибудь физиологическому импульсу
Чтобы вовлечь студента в обучение, необходимо работать над его мотивацией. В своем блоге @marina_methodology я писала про внутреннюю и внешнюю мотивацию. Упор нужно делать на развитии внутренней, но внешняя может оказать хорошее подспорье.
Чтобы вовлечь студента в обучение, необходимо работать над его мотивацией. В своем блоге @marina_methodology я писала про внутреннюю и внешнюю мотивацию. Упор нужно делать на развитии внутренней, но внешняя может оказать хорошее подспорье.
Используя механику для вовлечения, привязывайте ее к какому-нибудь физиологическому импульсу
Чтобы вовлечь студента в обучение, необходимо работать над его мотивацией. В своем блоге @marina_methodology я писала про внутреннюю и внешнюю мотивацию. Упор нужно делать на развитии внутренней, но внешняя может оказать хорошее подспорье.
Чтобы вовлечь студента в обучение, необходимо работать над его мотивацией. В своем блоге @marina_methodology я писала про внутреннюю и внешнюю мотивацию. Упор нужно делать на развитии внутренней, но внешняя может оказать хорошее подспорье.
Для того чтобы поддержать и развить мотивацию, нужно:
задействовать разные каналы восприятия информации (представить ее в аудио-и видеоформате, текстовая информация, визуальный ряд, дискуссионные клубы и т. д.);
использовать юмор (например, мемы, но этого не должно быть слишком много, чтобы не отвлекать от самого процесса);
приводить жизненные примеры, обращаться к биографиям, если это необходимо;
задавать вопросы студентам (механика мозговой штурм);
задействовать разные каналы восприятия информации (представить ее в аудио-и видеоформате, текстовая информация, визуальный ряд, дискуссионные клубы и т. д.);
использовать юмор (например, мемы, но этого не должно быть слишком много, чтобы не отвлекать от самого процесса);
приводить жизненные примеры, обращаться к биографиям, если это необходимо;
задавать вопросы студентам (механика мозговой штурм);
Для того чтобы поддержать и развить мотивацию, нужно:
задействовать разные каналы восприятия информации (представить ее в аудио-и видеоформате, текстовая информация, визуальный ряд, дискуссионные клубы и т. д.);
использовать юмор (например, мемы, но этого не должно быть слишком много, чтобы не отвлекать от самого процесса);
приводить жизненные примеры, обращаться к биографиям, если это необходимо;
задавать вопросы студентам (механика мозговой штурм);
задействовать разные каналы восприятия информации (представить ее в аудио-и видеоформате, текстовая информация, визуальный ряд, дискуссионные клубы и т. д.);
использовать юмор (например, мемы, но этого не должно быть слишком много, чтобы не отвлекать от самого процесса);
приводить жизненные примеры, обращаться к биографиям, если это необходимо;
задавать вопросы студентам (механика мозговой штурм);
объяснять, как они могут применить полученную информацию и навыки, почему это важно в жизни, что дает обучение (работа над внутренней мотивацией);
убедиться, что студент знает требования и критерии, может сам оценить, достиг ли обозначенных целей на обучение;
давать обратную связь, поддержку, но при этом возвращать ответственность студентам, они должны понимать, что успех зависит от приложенных ими усилий;
дать возможность применить полученный навык в реальных условиях
убедиться, что студент знает требования и критерии, может сам оценить, достиг ли обозначенных целей на обучение;
давать обратную связь, поддержку, но при этом возвращать ответственность студентам, они должны понимать, что успех зависит от приложенных ими усилий;
дать возможность применить полученный навык в реальных условиях
объяснять, как они могут применить полученную информацию и навыки, почему это важно в жизни, что дает обучение (работа над внутренней мотивацией);
убедиться, что студент знает требования и критерии, может сам оценить, достиг ли обозначенных целей на обучение;
давать обратную связь, поддержку, но при этом возвращать ответственность студентам, они должны понимать, что успех зависит от приложенных ими усилий;
дать возможность применить полученный навык в реальных условиях
убедиться, что студент знает требования и критерии, может сам оценить, достиг ли обозначенных целей на обучение;
давать обратную связь, поддержку, но при этом возвращать ответственность студентам, они должны понимать, что успех зависит от приложенных ими усилий;
дать возможность применить полученный навык в реальных условиях
Подбирайте вовлекающие механики, учитывая стили обучения ваших студентов. Сейчас разберем на конкретных примерах:
М Ы С Л И Т Е Л И
им подойдет участие в дискуссиях, мозговой штурм, но при этом не должно быть соревнования и строгих дедлайнов, они будут эффективны, если работают в своем темпе, их будут вовлекать четкие алгоритмы: «делай раз-два-три», творческие задачи тоже их стимулируют
им подойдет участие в дискуссиях, мозговой штурм, но при этом не должно быть соревнования и строгих дедлайнов, они будут эффективны, если работают в своем темпе, их будут вовлекать четкие алгоритмы: «делай раз-два-три», творческие задачи тоже их стимулируют
П Р А Г М А Т И К И
дискуссии и мозговые штурмы, только практикоориентированные задания, минимум теоретизации, полученную информацию они сразу применяют в жизни, обратная связь не должна быть требовательной и жесткой, также подойдут четкие алгоритмы, обычно у них хорошо развита внутренняя мотивация
дискуссии и мозговые штурмы, только практикоориентированные задания, минимум теоретизации, полученную информацию они сразу применяют в жизни, обратная связь не должна быть требовательной и жесткой, также подойдут четкие алгоритмы, обычно у них хорошо развита внутренняя мотивация
Подбирайте вовлекающие механики, учитывая стили обучения ваших студентов. Сейчас разберем на конкретных примерах:
М Ы С Л И Т Е Л И
им подойдет участие в дискуссиях, мозговой штурм, но при этом не должно быть соревнования и строгих дедлайнов, они будут эффективны, если работают в своем темпе, их будут вовлекать четкие алгоритмы: «делай раз-два-три», творческие задачи тоже их стимулируют
им подойдет участие в дискуссиях, мозговой штурм, но при этом не должно быть соревнования и строгих дедлайнов, они будут эффективны, если работают в своем темпе, их будут вовлекать четкие алгоритмы: «делай раз-два-три», творческие задачи тоже их стимулируют
П Р А Г М А Т И К И
дискуссии и мозговые штурмы, только практикоориентированные задания, минимум теоретизации, полученную информацию они сразу применяют в жизни, обратная связь не должна быть требовательной и жесткой, также подойдут четкие алгоритмы, обычно у них хорошо развита внутренняя мотивация
дискуссии и мозговые штурмы, только практикоориентированные задания, минимум теоретизации, полученную информацию они сразу применяют в жизни, обратная связь не должна быть требовательной и жесткой, также подойдут четкие алгоритмы, обычно у них хорошо развита внутренняя мотивация
Т Е О Р Е Т И К И
им не подходит групповая работа и ролевые игры, соревнования, но им нравится четкая структура и хорошо систематизированные занятия, они изучат весь теоретический материал у вас на курсе, но их нужно просить применять полученные навыки в жизни, это их точка роста, помогающая и поддерживающая обратная связь подойдет
им не подходит групповая работа и ролевые игры, соревнования, но им нравится четкая структура и хорошо систематизированные занятия, они изучат весь теоретический материал у вас на курсе, но их нужно просить применять полученные навыки в жизни, это их точка роста, помогающая и поддерживающая обратная связь подойдет
А К Т И В И С Т Ы
они устают от одного вида деятельности, меняйте им постоянно, нужно хорошо работать над мотивацией, потому что части бросают, не доведя дело до конца, обязательно давать задания на продуктивную деятельность, создание чего-то своего, в них много творчества и инициативности, подходят соревнования, рейтинги
они устают от одного вида деятельности, меняйте им постоянно, нужно хорошо работать над мотивацией, потому что части бросают, не доведя дело до конца, обязательно давать задания на продуктивную деятельность, создание чего-то своего, в них много творчества и инициативности, подходят соревнования, рейтинги
Т Е О Р Е Т И К И
им не подходит групповая работа и ролевые игры, соревнования, но им нравится четкая структура и хорошо систематизированные занятия, они изучат весь теоретический материал у вас на курсе, но их нужно просить применять полученные навыки в жизни, это их точка роста, помогающая и поддерживающая обратная связь подойдет
им не подходит групповая работа и ролевые игры, соревнования, но им нравится четкая структура и хорошо систематизированные занятия, они изучат весь теоретический материал у вас на курсе, но их нужно просить применять полученные навыки в жизни, это их точка роста, помогающая и поддерживающая обратная связь подойдет
А К Т И В И С Т Ы
они устают от одного вида деятельности, меняйте им постоянно, нужно хорошо работать над мотивацией, потому что части бросают, не доведя дело до конца, обязательно давать задания на продуктивную деятельность, создание чего-то своего, в них много творчества и инициативности, подходят соревнования, рейтинги
они устают от одного вида деятельности, меняйте им постоянно, нужно хорошо работать над мотивацией, потому что части бросают, не доведя дело до конца, обязательно давать задания на продуктивную деятельность, создание чего-то своего, в них много творчества и инициативности, подходят соревнования, рейтинги
Работа над мотивационным дизайном является важной составляющей при разработке курса. Если не уделить этому достаточно ресурсов, то обучение может быть «как у всех», без изюминки, в формате «лекции и домашние задания». Может ли это достаточно мотивировать ваших студентов? Запомнят ли они ваш продукт? Человек, который НЕ получил обещанных результатов, НЕ будет вас рекомендовать, НЕ будет писать отзывы, поэтому вам придется затрачивать все больше денег на дорогостоящую рекламу. Вы можете изучать педагогику, андрагонику, теорию мотивации, науку об обучении, а можете сэкономить время и деньги, обратившись к специалисту, который внедрит вовлекающие механики в ваш курс.
Работа над мотивационным дизайном является важной составляющей при разработке курса. Если не уделить этому достаточно ресурсов, то обучение может быть «как у всех», без изюминки, в формате «лекции и домашние задания». Может ли это достаточно мотивировать ваших студентов? Запомнят ли они ваш продукт? Человек, который НЕ получил обещанных результатов, НЕ будет вас рекомендовать, НЕ будет писать отзывы, поэтому вам придется затрачивать все больше денег на дорогостоящую рекламу. Вы можете изучать педагогику, андрагонику, теорию мотивации, науку об обучении, а можете сэкономить время и деньги, обратившись к специалисту, который внедрит вовлекающие механики в ваш курс.
